Charlotte Mason utilizava o conceito de “livros vivos” em sua abordagem educacional. Essa ideia era central em seu método e refletia sua crença de que as crianças devem ser expostas a livros de alta qualidade, escritos por autores especializados e com uma narrativa viva, envolvente e rica em ideias.
Os “livros vivos” eram obras literárias que tratavam de diversos temas, como literatura clássica, ciências naturais, história, geografia e biografias. A característica distintiva desses livros era sua capacidade de despertar o interesse das crianças e envolvê-las emocionalmente no assunto. Eles eram escritos de forma acessível, mas não subestimavam a inteligência das crianças, estimulando a imaginação e a curiosidade.
Charlotte Mason acreditava que a leitura de livros vivos era essencial para nutrir a mente da criança e fornecer uma base sólida de conhecimento. Em vez de usar livros didáticos que resumem e simplificam o conteúdo, ela preferia que as crianças tivessem contato direto com obras originais e bem escritas. A leitura desses livros vivos proporcionava uma experiência de aprendizado rica, permitindo que as crianças desenvolvessem conexões significativas com o que estavam aprendendo.
Além disso, o método da narração que Charlotte Mason adotava complementava o uso dos livros vivos. As crianças eram encorajadas a narrar, ou seja, contar com suas próprias palavras o que tinham lido ou aprendido. Essa prática ajudava a reforçar o entendimento do conteúdo e aprimorar suas habilidades de expressão oral e escrita.
Ao utilizar os “livros vivos” em sua abordagem educacional, Charlotte Mason buscava promover uma educação viva e significativa, que nutrisse a mente e a alma da criança, incentivando o amor pela leitura, a imaginação e a conexão com o conteúdo. Essa abordagem continua a ser valorizada por muitos educadores e pais que seguem os princípios de Charlotte Mason até os dias de hoje.
